4月11日下午，伟德国际1946源于英国、对外汉语研究中心联合社会科学处主办的第765期社科大讲坛在千佛山校区教学三楼3155报告厅举行。本次讲坛特邀请北京师范大学马燕华教授作了题为“面向非汉字文化圈外国成年人汉字教学原则”的学术报告。伟德国际1946源于英国全体业务教师、研究生及部分留学生、本科生参加了此次学术报告会。报告会由伟德国际1946源于英国副院长王其和教授主持。
讲座伊始，马燕华教授开门见山地指出“非汉字文化圈”在对外汉语教学界中的概念，并提出两个问题，引发了大家对非汉字文化圈外国成年人汉字学习的思考。然后依次从当前汉字教学模式简析与反思、面向非汉字文化圈成年人汉字教学原则及教学策略三个方面展开报告。
马燕华教授指出目前困扰教授非汉字文化圈外国成年人汉字的两大难题，一是汉字的繁简难易与汉字所记录的汉语词的语言功能轻重缓急不一致，二是字义与词义不一致。然后如数家珍地对目前几种主要汉字教学模式，例如“随文识字、独立设课、先语后文、不闻不问”等，在分别举例解释这四种教学模式的同时还对其进行了进一步的分析与反思。
随后，马燕华教授对面向非汉字文化圈成年人汉字教学原则展开了详细的阐述。马教授先从汉语和汉字的关系谈起，指出汉字是记录汉语的书写符号系统，先有汉语，后有汉字，汉字不是汉语的组成部分，因此不能用教汉语词汇的方法来教汉字。然后从识字目的、汉语口语掌握程度、教学顺序、教学语言四个方面讨论了面向中国汉族小学生与面向非汉字文化圈外国成年人的汉字教学的区别，两者是不同性质的教学，因此不能套用汉族小学生的识字教学方法。马教授又引用奥苏泊尔的教育心理学同化理论，指出非汉字文化圈成年人学习汉字属于“认知结构中没有可利用的固有观念”的新信息学习，因此与学习汉语语音、词汇、语法是不同的同化类型。
最后，马燕华教授针对面向非汉字文化圈成年人汉字教学存在的问题提出了策略。第一，入门阶段独立设课，不与任何教材捆绑，简洁清晰地介绍汉字基本概念，达到建立同化汉字固着点的目的；第二，严格限制课程用字总数，并强调《汉字入门》用字总数200个，不仅照顾到字频、词频，也照顾到了语言功能；第三，引进课堂媒介语授课；第四，编制大量练习，通过过度学习使学生逐渐达到自动化程度。
现场提问环节，在座师生针对讲座内容进行了认真思考，并结合自身学习、教学及科研情况，积极提出自己的问题，马燕华教授均给予了耐心、细致的解答。王其和教授为此次讲座作总结发言，并对马教授的莅临讲学表示由衷的谢意，最后讲座在一片热烈掌声中圆满落下帷幕。
马燕华教授结合自身丰富的科研成果和教学经验，由浅入深，由表及里，深刻阐述了面向非汉字文化圈外国成年人汉字教学原则及教学策略，不仅让与会师生受益匪浅，更有助于我院汉字教学的发展与进步。
马燕华，北京师范大学教授，博士生导师，国家社科基金评委，香港学术及职业资历评审行业、学科专家。研究方向为语言学与应用语言学，发表论文六十余篇，主编、编著出版对外汉语教材二十余套，共计一千多万字。主持完成多项国家及省部级科研项目。
